| Autoría: Juan Ángel Guzmán |
 |
| Lugar de publicación: Resumen de las actividades proporcionado por el coordinador |
| Año: 2003 |
| Dirección: Instituto de Educación Secundaria Emilio PradosC/ Luis Barahonda de Soto, 16. 29004, Málaga. - Málaga (España) |
El "Taller de Teatro de Secundaria" del I.N.S. Emilio Prados es una innovación que fomenta la sensibilidad teatral y el pensamiento crítico en los alumnos, poniéndolos en contacto con textos que, en principio, no están pensados para ellos (Cortázar, Benedetti, Galeano, Monterroso, Beckett, etc.). Plantea la representación como una situación de comunicación organizada con criterios estéticos, que gira alrededor de temas y situaciones que pueden ser de interés para los jóvenes y abre un espacio estable donde es posible un encuentro con el teatro del que se beneficia la ciudad y especialmente, el entorno social directo que rodea el centro. Esencialmente plantea el teatro como una disciplina integradora que, por su carácter esencialmente humanista, facilita la maduración del alumnado, estimulando su curiosidad, favoreciendo la integración de sus conocimientos, promoviendo la reflexión e invitando al alumno a mantener una relación crítica, directa y consciente, con los valores de la cultura y la sociedad a la que pertenece. |
Valoración de Barie:
5
El proyecto está plenamente integrado en el centro, en el barrio y en la ciudad. A lo largo de estos años han elaborado temas como la no-violencia, la ecología, la discriminación racial o la condición femenina. La calidad de los espectáculos les ha permitido ganar el favor del público y el respeto de los profesionales del teatro en nuestra ciudad. En este proyecto no sólo se cultivan habilidades teatrales, los alumnos que han participado en él desarrollan una actitud que les prepara para formar parte de la sociedad como ciudadanos críticos y comprometidos.
Lo que parece más destacable de la actividad es la vinculación de las temáticas que se tratan con la realidad del contexto de los alumnos y alumnas, lo cual hace que los aprendizajes sean significativos y a la vez útiles para la vida. En este sentido, lo que se aprende no sólo tiene solidez, sino que está amarrado a los conocimientos previos de los chavales y, al tratarse de los contextos de ellos mismos, se ofrece la posibilidad de desarrollar posiciones críticas sobre lo que les rodea y tomar postura ante las realidades (actuar ante ellas, si bien no tenemos información sobre esto). Sería muy interesante plantear acciones políticas ante la realidad estudiada y dramatizada, de forma que la actividad no sólo quedara en una representación de la realidad y el desarrollo de la capacidad crítica, sino que se modifiquen las realidades, vinculando la actividad política con la ética, así como desarrollando una democracia más participativa. En cualquier caso, el sólo hecho de desarrollar representaciones comprometidas es una forma de tomar postura política y participar de la vida pública de forma activa. |
Etapa:
Secundaria |
Zona del centro:
Urbano |
Tipo de centro:
Público |
|
|
