La aplicación de a LOGSE ha puesto de manifiesto las contradicciones y desajustes que acarrean los principios de comprensividad y normalización. En este sentido, tratan de dar respuesta en un pequeño instituto de 200 alumnos/as, en el que la atención a la diversidad se planteó como una necesidad ineludible dadas sus múltiples problemáticas. Con este propósito, se debaten alternativas metodológicas y de organización capaces de dar respuesta a los problemas del centro, estableciéndose así una "investigación en la acción" que incide cualitativa y cuantitativamente en los procesos de E-A; a su vez, la creación de equipos interniveles de profesorado también va generando un marco de reflexión sobre el funcionamiento del centro educativo, las medidas a adoptar y el seguimiento de éstas para la mejora del mismo. |
Valoración de Barie:
5
La experiencia goza de un valor pedagógico e innovador sumamente importante, en tanto que los docentes se comprometen con la mejora educativa de su centro a través de planteamientos alternativos de organización y metodología; pero, sobre todo, a través del "proceso de investigación en la acción" que establecen para llegar a tales planteamientos. Este proceso revierte en el profesorado de forma muy positiva, permitiéndoles reflexionar y tomar conciencia activa de las necesidades y las medidas que se generan en su contexto particular. Además, la "atención a la diversidad" del alumnado aparece como algo factible, no como una quimera, aplicando metodologías adecuadas a cada grupo y cambiando los tradicionales conceptos de evaluación de carácter selectivo o excluyente, lo cual incide en la relación entre docente-discente, docente-docente y, por ende, en la mejora de los procesos de E-A, a través de la continua reflexión sobre su acción. |
